Boas vindas à turma de 2012-2

Aos alunos do segundo semestre de 2012, boas vindas ao curso! Este é o blog da turma 2JC da disciplina Técnicas de Pesquisa em Economia.

Na coluna à esquerda, vocês encontrarão o material didático do curso: software, slides e listas de exercícios. Como eu disse em sala, estou revisando os slides do semestre passado e os atalhos serão ativados à medida em que o curso avançar (os slides da primeira aula já foram publicados). As listas de exercícios estão todas disponíveis. Se houver revisão nelas, será pontual e avisarei quando acontecer.

Na coluna à direita, logo abaixo da caixa de busca, encontram-se atalhos para sites de interesse, apostilas, vídeos e material didático adicional. Esses atalhos estão ordem decrescente de relevância. Explorá-los não é obrigatório, mas acredito que há muita coisa ali que pode ajudá-los ao longo do curso e, também, depois da sua conclusão, se vocês quiserem aprofundar o estudo dos tópicos que abordaremos.

Aos alunos com matrícula anterior a 2010.1, isto é, alunos do currículo antigo, repito que a turma 2JC de TPE pertence ao currículo novo. Recomendo a leitura do aviso que o coordenador da graduação pediu-me que desse à turma do semestre passado, republicado aqui. Quem tiver dúvida sobre isso deve procurar Luciano, na secretaria do Departamento de Economia.

Divulgarei à turma pelo Twitter tudo que eu publicar aqui no blog. Para seguir-me no Twitter, use o botão no alto, à direita.

Os seus comentários aos textos do blog serão sempre bem vindos. Caso queiram comunicar-se comigo diretamente, meu email está no programa do curso, distribuído em sala e também disponível aqui.

Uma análise post-mortem dos resultados da segunda prova

A média da turma na segunda prova foi 6,8 (ignorando um aluno faltoso) e a mediana, 7,0. As estatísticas da primeira prova foram praticamente as mesmas (média e mediana iguais a 7,0). Assim, pode-se dizer que o desempenho da turma foi bastante consistente ao longo do semestre. No entanto, o mesmo não se pode dizer do desempenho individual dos alunos: a correlação entre as notas da P1 e as da P2 foi baixíssima, igual a 0,1. Constatações contraditórias, aparentemente.

A contradição explica-se pelo efeito de cancelamento que houve entre dois grupos de alunos.

Solução do desafio da aula 12

No slide 12-17, lancei para vocês o desafio de construir, usando R, a função distribuição conjunta P(V,C,S,G) a partir das distribuições condicionais dadas no mesmo slide. A distribuição final deveria estar num arranjo 2x2x2x2. Este é um exercício muito bom de construção e manipulação de arranjos em R. Eis a seguir a minha resposta, anotada.

Pesquisa: melhor dia para monitoria extra

Pessoal, faremos nos próximos dias uma monitoria extra exclusivamente sobre criação de funções em R. A monitoria será à noite (19h) e deverá durar 45 minutos. Ela vai abordar a lista 8 de exercícios, que poderá ser cobrada na segunda prova.

Nosso monitor poderá fazer essa monitoria numa 3ª feira, numa 4ª feira ou numa 6ª feira. Para definirmos a data, indiquem no formulário no atalho abaixo qual é o dia da semana mais conveniente para vocês. O fomulário exige uma senha, a qual vou informar em sala de aula, nesta semana.

Peço que todos respondam, mesmo aqueles que não tenham certeza de que poderão comparecer à monitoria. Obrigado!

Clique aqui para responder ao formulário

Vale a pena fazer as listas de exercícios?

Como vocês sabem, sou da filosofia de que a função primordial da prova é estimular o estudo. Por isso, as nossas provas premiam fortemente quem faz todas as listas de exercício: a primeira metade da prova consiste em questões tiradas das listas, sem alteração. O aluno que faz todas as listas e tira as suas dúvidas sobre todos os exercícios deveria faturar os cinco primeiros pontos da prova em quinze minutos. No entanto, resta a pergunta: esse aluno aumentou as suas chances de um bom desempenho na segunda parte da prova, que consiste em questões inéditas? A seguir, eu uso o R para testar estatisticamente a hipótese de que os alunos que gabaritam a primeira parte da prova têm um desempenho superior na segunda parte.